Actualidad pandémica en el Maestre

Nuestra experiencia con el Covid – 19 en nuestro centro.

Por Inés Quiralte 2º ESO

Covid-19

Tras el curso 2019-2020, que tanto estrés y preocupación nos traía, dudando cada semana si íbamos a poder volver a nuestros centros para continuar el curso. Desafortunadamente, tuvimos que confinarnos hasta finales del curso académico por el bien de la ciudadanía y la mejora, en cuanto a la evolución de la pandemia.

A continuación, es nuestra obligación lidiar con el curso actual para seguir con nuestros estudios, a pesar de lo que la sociedad, como batallantes contra el Covid – 19, requiere de nuestra parte. Para ello, el equipo directivo ha establecido en nuestro centro, el reglamento que ha adjudicado el gobierno. El aforo ha sido reducido en las clases, se han dividido los pasillos para caminar en ambas direcciones y así, no puedan surgir aglomeraciones en espacios pequeños, etc.

Desde el punto de vista del alumnado, el ambiente tan familiar que se crea en el Maestre ( cosa en la que todos coincidimos que existe ) no ha cambiado en absoluto. Consideramos que, a pesar de la distancia de seguridad, la cercanía que existe entre todos continúa siendo la misma. También, esto es visto como algo muy positivo para la motivación y las ideas que tenemos sobre estudiar. La proximidad entre unos y otros nos ayuda a evolucionar de forma optimista, académicamente.

En adición a esto, desde una vista técnica, este centro ha tenido suerte en cuanto a casos de Covid, cosa que agradecemos enormemente. No ha habido la necesidad de confinar el instituto y, además, ha habido pocos positivos en lo que llevamos de curso.

Además, esto nos ha ayudado en cuanto a la posibilidad de realizar actividades en el 1er trimestre. Por muchas dificultades que nos haya planteado la pandemia, hemos podido avanzar con La Radio Maestre, nuestro proyecto de Calatrava Times; también, estamos poniendo en marcha un huerto escolar y el Lanza Digital ha dedicado su tiempo en observar cómo trabajamos y redactar un artículo sobre nosotros. Estamos muy agradecidos de la suerte que hemos tenido y de las posibilidades que hemos obtenido de realizar tantas actividades, a pesar de nuestra situación actual.

Maestre’s pandemial actuality

Our experience with the Covid – 19 at our school

by Inés Quiralte 2º ESO

Covid-19

The 2019 – 2020 course brought into our lives a whole load of stress and worries; doubting every week if we were going to be able to return to our educational institution,  and continue with the school year. Unfortunately, we had to stay in lockdown until the end of the course for the good of citizenship and for the evolutionary improvement of the pandemic.

In addition, it is our obligation to deal with the current academic year, so we can carry on with our studies; in spite of what society (as fighters against Covid – 19), requires from us. For this reason, the school management team has established, in I.E.S Maestre de Calatrava, the regulation that the government has adjudged for this situation. Some examples are that there’s a limited capacity in the classrooms, the corridors have been divided, so students can walk in different directions without agglomerating, etc.

From the student body’s view, the familiar atmosphere which is created in our academic center (as students stand out), hasn’t changed at all. We consider that, even though we have to maintain a social distance, the nearness we have between us, continues to be the same. Also, this seems to be very positive for our own motivation/courage and the ideas we have about studying; we believe the narrowness between all of us helps us to evolve in an optimistic way, academically.

Furthermore, from a technical perspective, this high school has been very lucky so far, referring to Covid cases, which we appreciate enormously. There hasn’t been a risk of locking down any classes (or even worse, the whole centre) because of the few cases there’s been.

Besides this, the luck we’ve had has given us the possibility to perform different activities in this first term. No matter how the pandemic has setted on us, we managed to move on with Radio Maestre, our project “CALATRAVA TIMES”; also, we’re starting a scholar orchard and Lanza Digital have dedicated their time in observing how we work and to write an article about us.

We’re so thankful for the luck we’ve had and the chances we’ve received for continuing with our big plans, notwithstanding our situation right now.

The Alhucemas Landings-El desembarco de Alhucemas

By Carmen Alicia López Ruiz

Durante la segunda Guerra Mundial, una de las batallas más reconocidas fue el desembarco de Normandía en 1944. Durante la cual fuerzas aéreas, terrestres y marítimas permitieron debilitar la invasión Nazi en la Francia ocupada e iniciar una nueva etapa en la guerra que culminó con la conquista de la Alemania occidental por las fuerzas americanas, inglesas y francesas.

Los generales que planearon el desembarco de Normandía basaron su táctica en el único desembarco producido hasta el momento, el desembarco de Alhucemas.

Este fue una operación militar a gran escala que tubo lugar el 8 de septiembre de 1925 in las playas de Ixdain y La Cebadilla, en la costa norte del actual Marruecos. En ese tiempo, una recién creada República de Riffian ocupaba esa zona y declaró su independencia del Sultanato de Marruecos. El sultanato esta bajo la protección de fuerzas armadas españolas y francesas. Por tanto las fuerzas de la república de Riffian iniciaron una ofensiva contra estos dos países europeos.

Después de que muchos soldados franceses y españoles murieran durante la batalla de 1921 a manos de las tropas de dicha república, fue necesario cesar de forma definitiva la ofensiva de la tropas de la república de Riffian. Para ello, españoles y franceses se aliaron y programaron para el 8 de Septiembre de 1925 un gran desembarco en las playas de Alhucemas, en el parciparón 13.000 soldados, 162 aviones y 104 barcos.

En este momento se inició la liberación de las zonas ocupadas por la proclamada república y fueron devueltas al Sultanato de Marruecos.

Operaciones de desembarco

Hierro – A Different TV Series

By Paloma Cavanillas

Durante los últimos años, numerosas plataformas de TV producen y emiten series que pueden ser seleccionadas y vistas por el espectar en el momento que decida hacerlo. Algunas de ellas son famosas a nivel internacional como “Modern Family”, La casa de papel o Cuantico.

La plataforma de TV española llamada MoviStar ha creado una nueva serie de intriga llamada Hierro. Hierro tiene dos significados, por un lado la pequeña isla perteneciente al archipiélago canario y por otro lado se refiere al metal.

La primera temporada de esta serie se emitió en junio de 2019. Cuenta la historia y de una jueza que debido a su confrontación con ciertos políticos fue relegada a desempeñar sus funciones en la isla del Hierro. Es una madre soltera con un hijo que padece parálisis cerebral. La trama de la primera temporada gira entorno a la muerte de un joven de la isla así como de las investigaciones para esclarecer su muerte.

Creo que es una serie diferente de otras por las siguientes razones:

  • Los actores no son especialmente guapos ni famosos, son personas corrientes
  • La fotografía es espectacular, en tanto al color, paisajes…
  • Da visibilidad a personas con parálisis cerebral, y este tipo de personajes no son habituales en las series.
  • Se refleja muy bien la sociedad de una pequeña isla, donde todos se conocen y las enemistades entre familias y pueblos son frecuentes.
  • El acento de los actores, simulando el de los habitantes de canarias, así como el ritmo de la acción reflejan muy bien la vida de la isla canaria.

Desde mi punto de vista es una serie muy recomendable!!!

La isla del Hierro

La importancia de la biodiversidad

Todos hemos escuchado el concepto de biodiversidad, pero… ¿Sabemos realmente lo que es y su importancia en la Tierra?

Podemos definir biodiversidad como la variedad de organismos que habitan en los medios terrestres, marinos o acuáticos y que además incluye la relación entre los miembros de una especie, entre distintas especies y de estas dos con el medio.

La biodiversidad ciudadrealeña es alta ya que poseemos diferentes ecosistemas como Las Tablas de Daimiel, dónde una gran cantidad de especies aéreas conviven. Las especies de aves más características son la Garza real, la Cigüeña blanca, el Milano negro, Águila culebrera, Aguilucho común, Grulla común y menos usual, los flamencos.

También es importante destacar la presencia de una especie endémica, que es el cangrejo de río, que está siendo atacada por una especie invasora y agresiva denominada “Procambarus clarki” o cangrejo americano.

Los principales problemas de biodiversidad que nos encontramos son la expansión de cultivos y la contaminación de las aguas. Ambos problemas están relacionados ya que los agricultores están cultivando nuevas especies (la mayoría monocultivos) que son agresivas y se expanden por todo el Parque Natural, quitándole recursos a las especies naturales del lugar.

Debido a la presencia de monocultivos, se está produciendo un desgaste de los nutrientes, produciéndose un empobrecimiento del suelo, además, debido al uso de fertilizantes químicos, la flora acuática se está colapsando debido a la infiltración de estos al agua.

Los diferentes organismos de poder están tomando diferentes medidas para que los valores de Las Tablas de Daimiel vuelvan a la normalidad. ¿Por qué?

Porque la importancia de la biodiversidad reside en la regulación de los ecosistemas y la supervivencia de la especie humana, como parte del ecosistema que somos, depende de esta regulación.

Si un ecosistema desaparece, podría provocar problemas en todo el mundo. Por esa razón, todos deberíamos concienciarnos de la importancia de esto y tratar de protegerlo.

¿Coche eléctrico, híbrido o de combustible?

Un coche híbrido es un coche el cual tiene un motor eléctrico y otro de combustible, obteniendo la energía de ambos para mover el coche, con lo cual produce menos contaminación y no envía tantos gases de efecto invernadero. Un coche totalmente eléctrico es un coche propulsado únicamente por uno o más motores eléctricos. Se recarga la batería mediante un cargador. Estos coches no tienen ningún tipo de contaminación salvo el material ya que no produce ningún tipo de gas y además, tampoco produce ningún tipo de ruido.

Por una parte, no contaminan, son más cómodos y cuesta menos dinero recargarlos de energía, pero, por el otro lado, son vehículos menos poderosos que uno de combustible ya que tienen menos potencia, con lo cual, no podría viajar tan lejos como lo harías con vehículo propulsado por gasolina, estando ambos recargados al máximo.

Si yo tuviera que elegir uno, optaría por un coche híbrido o uno eléctrico ya que no uso mucho el coche ni hago viajes muy largos así que no necesitaría un coche tan poderoso. Pero si mi caso fuera el contrario, escogería la otra opción solamente porque son coches con más potencia que me va a dar menos problemas en el caso de que haga muchos viajes y sean largos.

INTERCAMBIO

Este curso académico, el I.E.S. Maestre de Calatrava, ha vuelto a participar en un programa de intercambio en el extranjero ( como el año pasado en Holanda ), pero esta vez con Alemania. Todo salió muy bien, hubo una gran coordinación entre los institutos y los alumnos quedaron muy contentos con la experiencia.

Desde el 16 hasta el 23 de Noviembre, 20 alumnos de 16 y 17 años del instituto alemán, han estado visitando y conociendo la capital española y el municipio de Ciudad Real.  

Nosotras hemos estado al cargo de la entrevista del alumnado español y alemán con otros de nuestros compañeros. Ha sido una experiencia increíble el poder conocer opiniones sobre esta actividad tan importante y sobre nuestro país. Estaríamos encantadas de repetir esta actividad.

Los alumnos alemanes estuvieron muy satisfechos con su viaje, destacaron sobre todo las “tapas”, la ciudad de Madrid y las tiendas de ropa en Ciudad Real. 

Cada uno de los alumnos españoles, de su misma edad,  se encargó de guiar y ayudar a un alumno alemán en el período de intercambio. 

La opinión del alumnado español fue bastante positiva, dijeron que sus compañeros de Alemania se mostraron bastante abiertos y atentos a toda la información que les pudieron facilitar, y además,  los alumnos españoles también aprendieron ciertas cosas de la cultura alemana.

Ellos vinieron a aprender español y se fueron sabiendo parte de la riqueza de la cultura española, entre otros.

Las profesoras alemanas fueron muy agradables en todo momento, también sabían cómo resolver algunos leves problemas, ya que dominaban perfectamente el idioma.  A todos, tanto alumnos como maestras, se han sorprendido con nuestro instituto, porque es bastante diferente al suyo, ya que el nuestro es más rústico o viejo. Otro punto que observar sería lo bien que podían hablar el castellano, por el nivel que estaban dando en su instituto. 

Creadoras:

·         Lucía Inés Quiralte Tweddle.

·         Claudia Cañas Moreno-Manzanaro.

·         Patricia García-Villaraco Oviedo.                

·         Cecilia Naranjo Murcia.

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